NTTU – Không còn dừng ở việc tiếp cận kiến thức trên giảng đường, sinh viên Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Nguyễn Tất Thành vận dụng cách học gắn với thực tiễn: học thông qua việc giải quyết bài toán và xây dựng sản phẩm. Trong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ, yêu cầu đối với nguồn nhân lực công nghệ không chỉ nằm ở kiến thức nền tảng, mà còn ở khả năng triển khai, vận hành và thích ứng với những tình huống thực tế.

Ban giám khảo và sinh viên theo dõi, đánh giá các phần trình bày tại cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Từ sân chơi học thuật đến “bài kiểm tra năng lực”: cách đào tạo được thể hiện qua sản phẩm

Cuộc thi Kỹ thuật phần mềm của Khoa CNTT được tổ chức thường niên, không chỉ duy trì một hoạt động học thuật quen thuộc, mà còn là “điểm quan sát” cho thấy cách học của sinh viên theo hướng thực hành và hệ thống.

Chung kết năm 2026 diễn ra tại Trung tâm Thư viện (cơ sở An Phú Đông), thu hút đông đảo giảng viên và sinh viên tham gia. Điểm đáng chú ý không nằm ở quy mô, mà ở chất lượng đề tài và cách các đội tiếp cận sản phẩm.

Các nhóm không chỉ chuẩn bị phần trình bày, mà mang đến những hệ thống đã được xây dựng, kiểm thử và điều chỉnh qua nhiều vòng. Từ giao diện, chức năng đến cách vận hành, sản phẩm cho thấy sự đầu tư và tư duy phát triển rõ ràng.

Qua từng mùa, các đề tài không chỉ giữ được tính học thuật mà còn tiến gần hơn đến chuẩn của một sản phẩm công nghệ có thể vận hành trong thực tế. Điều này cho thấy phương pháp đào tạo được tổ chức theo hướng gắn với thực tiễn: khi bài toán học tập được thiết kế gần với môi trường làm việc, cách tiếp cận của sinh viên hướng đến triển khai và vận hành thay vì chỉ dừng ở việc hoàn thành yêu cầu.

TS. Nguyễn Kim Quốc – Trưởng khoa CNTT phát biểu khai mạc, nhấn mạnh vai trò của việc học gắn với sản phẩm thực tế tại cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Khi việc học được đặt trong bối cảnh thực tế

Tiếp nối cách tổ chức đó, một trong những điểm cốt lõi của cuộc thi là việc đặt sinh viên vào những bài toán có bối cảnh cụ thể. Mỗi đề tài không xuất phát từ yêu cầu lý thuyết, mà gắn với một nhu cầu thực tế, có người dùng, có tình huống sử dụng và có yêu cầu vận hành.

Theo TS. Nguyễn Kim Quốc – Trưởng Khoa CNTT, việc học công nghệ chỉ thực sự có ý nghĩa khi gắn với khả năng tạo ra sản phẩm và giải quyết vấn đề. Kiến thức nền tảng là điều kiện cần, nhưng năng lực chỉ được thể hiện khi người học có thể triển khai và vận hành giải pháp trong thực tế.

Ở góc độ này, việc học không còn dừng lại ở việc hiểu khái niệm hay hoàn thành bài tập, mà chuyển sang quá trình kiến tạo. Sinh viên phải xác định bài toán, lựa chọn công nghệ phù hợp, thiết kế hệ thống và xử lý các tình huống phát sinh trong quá trình triển khai.

Tại cuộc thi, định hướng đó được thể hiện rõ khi các đội không chỉ trình bày ý tưởng, mà phải chứng minh sản phẩm có thể hoạt động trong những kịch bản cụ thể. Những câu hỏi đặt ra không mang tính học thuật thuần túy, mà tập trung vào khả năng vận hành, mở rộng và thích ứng của hệ thống.

Điều này buộc sinh viên phải đi xa hơn việc hoàn thành yêu cầu, để trả lời một câu hỏi mang tính thực tế: sản phẩm đó có thể vận hành ổn định trong môi trường sử dụng hay không. Từ đó, cách học dần chuyển từ tiếp nhận sang chủ động, từ lý thuyết sang thực hành, từ cá nhân sang làm việc nhóm.

Sinh viên CNTT NTTU trình bày, bảo vệ sản phẩm và trao đổi cùng hội đồng tại chung kết cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Phản biện – bước không thể thiếu để hoàn thiện sản phẩm

Nếu việc xây dựng sản phẩm là một nửa của quá trình, thì phản biện chính là bước giúp kiểm chứng và hoàn thiện sản phẩm đó.

Tại cuộc thi, hội đồng giám khảo không chỉ dừng lại ở việc chấm điểm, mà tiếp cận các đề tài dưới góc nhìn của một giải pháp công nghệ có khả năng triển khai. Điều này thể hiện qua cách đặt câu hỏi và cách đánh giá sản phẩm.

Các vấn đề được đưa ra không dừng ở mức chức năng, mà đi sâu vào kiến trúc hệ thống, khả năng chịu tải, độ ổn định, bảo mật và trải nghiệm người dùng. Sinh viên phải giải thích vì sao lựa chọn công nghệ, cách hệ thống xử lý khi mở rộng và những rủi ro có thể phát sinh.

Chính quá trình này giúp người học nhìn lại sản phẩm của mình một cách toàn diện hơn. Những điểm mạnh được làm rõ, nhưng quan trọng hơn là những hạn chế cũng được chỉ ra cụ thể. Từ đó, sinh viên có cơ sở để tiếp tục điều chỉnh và hoàn thiện giải pháp.

Ở góc độ đào tạo, phản biện không chỉ là bước đánh giá, mà là cách đưa người học vào đúng vị trí của một người làm công nghệ – nơi mỗi quyết định đều cần được lý giải và kiểm chứng. Thông qua việc đối diện với câu hỏi và góp ý, sinh viên học cách lập luận, bảo vệ quan điểm và tiếp nhận phản hồi.

Đây cũng là một trong những yếu tố giúp rút ngắn khoảng cách giữa môi trường học tập và môi trường làm việc, nơi mỗi sản phẩm đều cần được kiểm chứng trước khi triển khai.

Ban giám khảo đặt câu hỏi phản biện, đánh giá khả năng vận hành và hoàn thiện sản phẩm của các đội thi tại cuộc thi phần mềm NTTU

Từ ý tưởng đến năng lực làm thật: sản phẩm và trải nghiệm cùng định hình người học

Các đề tài năm nay cho thấy sự đa dạng về hướng tiếp cận nhưng thống nhất ở mục tiêu giải quyết vấn đề thực tế. Điểm chung không chỉ là ý tưởng, mà là khả năng đưa ý tưởng thành sản phẩm có thể vận hành.

Đội Chắc Gì Thắng xuất sắc giành Giải Nhất tại cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Giải Nhất thuộc về APPTHUETHO – hệ thống kết nối dịch vụ sửa chữa thiết bị gia dụng theo yêu cầu. Từ một nhu cầu quen thuộc trong đời sống, nhóm đã phát triển thành nền tảng có khả năng vận hành, tích hợp đặt lịch, đánh giá và tối ưu phân công thông qua thuật toán. Giá trị của đề tài không chỉ ở chức năng, mà ở khả năng mở rộng và tiềm năng phát triển trong bối cảnh các nền tảng số ngày càng phổ biến.

Đội DMT đạt Giải Nhì tại cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Giải Nhì với DMT_LEARN tập trung vào nền tảng học tập trực tuyến, hỗ trợ quản lý lớp học, theo dõi tiến độ và cá nhân hóa nội dung dựa trên hành vi người dùng. Việc tích hợp trí tuệ nhân tạo cho thấy cách sinh viên tiếp cận công nghệ theo hướng ứng dụng và linh hoạt.

Đội 3T và đội MTEC đạt giải Ba

Hai giải Ba gồm LazyOps và CyberMonitor đại diện cho hai trục quan trọng của ngành: vận hành hệ thống và bảo mật. Một bên tối ưu quy trình triển khai, một bên tập trung giám sát và phát hiện xâm nhập theo thời gian thực.

Bên cạnh đó, các đề tài đạt giải Khuyến khích trải rộng từ giáo dục, trí tuệ nhân tạo đến nông nghiệp và dịch vụ, góp phần tạo nên một bức tranh tổng thể về cách sinh viên ứng dụng công nghệ vào nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống. Sự đa dạng này cho thấy sinh viên không bị giới hạn trong một khuôn mẫu, mà đang từng bước mở rộng không gian ứng dụng của công nghệ.

Các đội thi đạt giải Khuyến khích tại cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Song song với kết quả, giá trị của cuộc thi còn nằm ở quá trình tạo ra sản phẩm. Sinh viên phải trải qua nhiều bước: xác định bài toán, thiết kế hệ thống, thử nghiệm, xử lý lỗi và tối ưu. Không ít nhóm phải điều chỉnh hướng đi khi gặp vấn đề, từ đó hiểu rõ hơn về cách hệ thống vận hành trong thực tế.

Nhìn tổng thể, sự kết hợp giữa sản phẩm và trải nghiệm không chỉ góp phần chuyển đổi cách học, mà còn cho thấy một hướng tiếp cận rõ ràng: năng lực không nằm ở việc biết bao nhiêu, mà ở việc làm được đến đâu và sản phẩm có thể đi xa tới mức nào.

Các đội thi và ban tổ chức chụp ảnh lưu niệm, khép lại chung kết cuộc thi phần mềm NTTU 2026

Rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo và thị trường

Chung kết Cuộc thi Kỹ thuật phần mềm 2026 khép lại không chỉ bằng kết quả xếp hạng, mà bằng những trải nghiệm tích lũy của sinh viên trong suốt quá trình tham gia. Từ việc xác định bài toán, xây dựng và kiểm thử hệ thống đến bảo vệ giải pháp trước phản biện, mỗi bước đều góp phần định hình năng lực làm việc thực tế.

Ở Khoa Công nghệ Thông tin – Trường Đại học Nguyễn Tất Thành, những trải nghiệm này không tách rời chương trình đào tạo, mà được lồng ghép như một phần của cách tổ chức học tập. Sinh viên có cơ hội rèn luyện kỹ năng, mở rộng kiến thức và hình thành sự tự tin khi đối diện với các yêu cầu nghề nghiệp cụ thể.

Ở bình diện rộng hơn, có thể thấy cách đào tạo này hướng đến việc chuẩn bị cho sinh viên bước vào môi trường công nghệ với nền tảng thực tiễn rõ ràng. Khi sản phẩm gắn liền với quá trình học, người học không chỉ tiếp thu kiến thức, mà còn tích lũy năng lực để thích ứng và phát triển trong bối cảnh nghề nghiệp.

Thực hiện: Cẩm Thạch 

Hình ảnh: Media